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北京演藝集團等相關領導蒞臨商鯤教育考察座談交流4月27日下午，北京演藝集團董事，副總經理辛江；中國雜技團黨委書記、董事長、北京國際藝術學校校長呂立民；北京京演藝術發展有限公司總經理何穎；北京國際藝術學校副校長李輝一行冒雨來到商鯤教育考察交流洽談合作事宜。商鯤教育副總裁張宏帶領來賓參觀了集團。在集團副總裁張宏的帶領下，辛總一行參觀了集團，了解了集團的發展歷程和企業文化，對集團各項工作進行了全面...
商鯤教育與開封市政府駐京聯絡處、開封金控投資集團、GQY視訊公司開展座談交流 4月16日下午，商鯤教育與開封市政府駐京聯絡處、開封金控投資集團、GQY視訊公司開展座談交流。開封金控投資集團、GQY視訊公司董事長荊毅民；總經理張克嘉；紀檢監察部高級總監張紅戰、開封市政府駐京聯絡處主任陳學輝；副主任趙凱參加了座談。商鯤教育黨委書記、董事長潘和永；執行總裁陳靜；資本總監張雷；集團國畫專家梁志超；副...
2022-04-11
2022-03-28
商鯤教育與山東曹縣芙蕖職業中專舉行視頻簽約儀式2022年3月22日上午，北京商鯤教育控股集團與山東曹縣芙蕖職業中專舉行職教專業托管運營線上視頻簽約儀式。商鯤教育黨委書記、董事長潘和永出席并講話。曹縣教育和體育局職業教育科科長趙飛；曹縣魏灣鎮教委主任王永江；芙蕖職業中專法人代表王運來及董事會成員參加了視頻簽約。視頻簽約現場簽約儀式由商鯤教育執行總裁陳靜主持商鯤教育高級副總裁鞠正宏發表了熱情洋溢...
2022-03-28
中國職業教育發展的歷史軌跡
經濟的騰飛離不開千百萬能工巧匠，社會的進步離不開數以億計的高素質勞動者。職業教育，作為工匠的搖籃、技術技能人才成長的地方，歷經70多年不懈追求，奏響了技能強國、職教興邦的一曲壯歌。
歷史回顧
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RECAP HISTORY
職業教育發展的三個階段
第一階段：
第二階段：
第三階段：
1949年新中國成立到1991年，是我國職業教育的1.0時代，是奠基式發展階段。
從1992年我國確定了建立社會主義市場經濟體制的改革目標后到2013年，是我國職業教育規?；l展的2.0時代。
2014年國務院印發《關于加快發展現代職業教育的決定》至今，我國職業教育進入了內涵式發展的3.0階段，從規模走向質量。
職業教育在國家發展歷史進程中，創造了五大業績
第一
第三
第二
第四
第五
建成了世界最大規模的職業教育，具備了每年培養數以干萬計技術技能人才的能力。
建成了世界區域面積最多的職業院校布局，目前擁有高職學校1418所、中職學校10229所，做到了全國31個省333個市2846縣職業教育和培訓全覆蓋。
建成了世界上最完整的工業門類，19大類1000多個專業覆蓋了國民經濟所有產業和行業。
培養了世界上最大規模的職業教師隊伍，數以百萬計的教師工作在覆蓋國民LI經濟各領域、各部門、各行業的專業教育崗位上，目前我國中高職專任教師總數達到133.2萬人。
提供了數以千萬計的專業技術技能人才，支撐了經濟轉型和產業升級，據不完全統計，2014—2018年就業于軌道交通、先進制造、現代農業、電子商務、旅游服務、航空服務等新經濟、新業態、新模式崗位的中高職畢業生人數約1750萬人。
ONE
THREE
TWO
FOUR
FIVES
歷史經驗
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HISTORICAL EXPERIENCE
必須堅持產教科深度融合、 必須與科學技術進步同行、 必須與市場需求精準對接、 必須服務和支撐區域經濟、 必須與終身教育發展并進。
辦好職業教育的五個啟示
第一
第二
第三
第四
第五
必須基于國家發展階段，與所處的時代相契合。
必須支撐國家發展目標，國家在不同發展階段有不同的發展目標，職業教育要支撐國家目標在不同階段得以實現。
2014年國務院印發《關于加快發展現代職業教育的決定》至今，我國職業教育進入了內涵式發展的3.0階段，從規模走向質量。
必須支撐科學技術進步，高端研究型人才、科技成果轉化人才、轉化成果行業應用人才、一線操作技術技能人才組成了完整的科學技術進步人才生態鏈，缺一不可。
必須對接社會市場需求，職業教育作為一種類型，與普通教育同等重要，要從生產力全要素維度定位教育。
歷史期待
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HISTORICAL EXPECTATIONS
從微觀方面來講
從宏觀方面來講
包括了新興行業技能人才供需分析、面向智能制造的職業技術教育、數字經濟社會高水平應用型人才培養體系構建、職業院校學生思想政治狀況調查、職業院校師生發展狀況調查、中高職一體化建設研究、高職“雙高”建設成果評價研究、職業院校專本銜接體系研究、職業院校治理能力現代化建設、發達國家職業教育改革發展的經驗互鑒等十個方面。
一是建立具有中國特色現代職業教育理論、制度、體質、機制、模式等體系；
二是國家治理體系和治理能力現代化中職業教育的作用、責任、使命；
三是實現國家治理體系和治理能力現代化進程中職業教育治理體系和治理能力現代化的研究；
四是教育現代化與職業教育類型理論和實踐研究；
五是在傳承創新中華文化中堅定職業教育文化自信研究；
六是系統培養技術技能人才的制度、體系、模式研究；
七是完善職業技術教育、高等教育、繼續教育統籌協調發展機制；
八是構建服務全民終身學習的教育體系職業教育歷史使命研究；
九是現代職業教育的中國智慧和中國方案；
十是擴大中等收入群體職業教育歷史責任和歷史擔當。
展望未來，在中華民族偉大復興的新征程上，在追求國家富強、民族振興、人民幸福的中國特色社會主義現代化建設道路上，職業教育必將更加堅定地承擔起鍛造大國工匠、奠基中國制造的職責，更加有力地肩負起技能強國、職教興邦的歷史重任。
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